學(xué)習(xí)障礙，即阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步的消極因素。它是孩子學(xué)習(xí)的“頑癥”。這一“頑癥”如不及時(shí)醫(yī)治，將導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)目的不明確，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。  


在引起孩子學(xué)習(xí)障礙的諸多因素中，家庭因素是一個(gè)不可忽視的方面。家庭因素引起的學(xué)習(xí)障礙大致分為六種：  


一、依賴型障礙。這是父母溺愛(ài)孩子所致。存在這種障礙的孩子，從小受寵，事事依賴別人，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子。他們不想學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦太累。讀書(shū)懶于張口，寫(xiě)字懶于動(dòng)手，回答問(wèn)題懶于動(dòng)腦，做作業(yè)經(jīng)常丟三落四、偷工減料，有些甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。  


二、厭學(xué)型障礙。這與父母的高期望值有關(guān)。這些父母望子成龍心切，常常將自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的宏愿寄托在孩子身上。當(dāng)孩子呱呱墜地時(shí)，父母就開(kāi)始為開(kāi)發(fā)其智力投入大量精力，等到孩子上學(xué)，父母對(duì)孩子的期望值更是與日俱增。長(zhǎng)此以往，這些孩子深感生活索然無(wú)味，再加上雖經(jīng)努力，仍不能達(dá)到期望的效果，于是對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，出現(xiàn)說(shuō)謊、偷懶乃至厭學(xué)的情況。  


三、反復(fù)型障礙。這是雙親教育異步造成的。即父母教育孩子時(shí)，一方嚴(yán)厲而另一方袒護(hù)，致使孩子產(chǎn)生困惑心理，不知所措。這些孩子在學(xué)習(xí)上經(jīng)常出現(xiàn)“冷熱”反復(fù)的毛病，有時(shí)積極主動(dòng)，有時(shí)消極被動(dòng)，缺乏持之以恒的精神。  


四、封閉型障礙。這種情況大多是父母教育方法不當(dāng)所致。有的父母教育孩子時(shí)簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒打罵。孩子犯錯(cuò)誤后，僥幸隱瞞真相得到寬容，說(shuō)真話反而受到斥責(zé)。孩子在這樣的環(huán)境中感到?jīng)]有安全感，常想逃避現(xiàn)實(shí)，將自己封閉起來(lái)。這樣的孩子對(duì)老師和同學(xué)也缺乏信任，在學(xué)習(xí)中善于掩飾自己的行為，不懂裝懂。  


五、放任型障礙。究其根源是父母對(duì)孩子放任自流造成的。這類(lèi)父母中一部分自身文化水平較低，苦于肚子里“墨水”少，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)頗感力不從心，逐漸產(chǎn)生了無(wú)能為力的自卑心理，輕易放棄了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)督促和指導(dǎo)。久而久之，孩子也會(huì)在學(xué)習(xí)上我行我素，聽(tīng)不進(jìn)老師、同學(xué)、父母的勸導(dǎo)，從而影響了學(xué)業(yè)的進(jìn)步。  


六、自卑型障礙。造成孩子自卑的家庭原因往往是結(jié)構(gòu)缺損、缺乏親情。 這些孩子看到別的同學(xué)家庭幸福美滿，覺(jué)得自己處境不如人，于是變得自卑。課堂上老師提出問(wèn)題，他們只能在“齊聲回答”時(shí)隨聲附和，而當(dāng)老師要求其獨(dú)立回答時(shí)，則表現(xiàn)出信心不足，怕說(shuō)錯(cuò)了被人嘲笑。  


消除學(xué)習(xí)障礙的基本對(duì)策是找到成因，對(duì)癥下藥。當(dāng)然，能針對(duì)上述情況，做到防患于未然，就更好了。