爬對(duì)孩子是非常有意義的，這一點(diǎn)毋庸置疑。但我們需要提醒父母的是：在實(shí)現(xiàn)孩子“爬”這個(gè)培育目的時(shí)使孩子處于自覺、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)訓(xùn)練的角色中。因?yàn)閱我坏耐ㄟ^器械或者口令讓孩子被動(dòng)的完成“爬”的訓(xùn)練過程(我們稱這種被動(dòng)訓(xùn)練為小協(xié)調(diào)訓(xùn)練)，會(huì)大大消減孩子“學(xué)習(xí)”的興趣度。

　　對(duì)待正常健康的孩子應(yīng)該更多的關(guān)注大協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，那就是把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓孩子通過爬的外在表現(xiàn)形式，來完成一個(gè)整體邏輯思維的編織建構(gòu)過程，也就是從孩子個(gè)體自身出發(fā)，主動(dòng)地通過爬來完成一個(gè)或者一組信息采集過程，只有這樣才能達(dá)到真正意義上的協(xié)調(diào)和心理健康。

　　另外，忽略爬行與孩子未來成為“自閉癥”是否有直接的因果關(guān)系，我們持保留態(tài)度；因兒時(shí)忽略爬行是否會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)大后喪失平衡和自我保護(hù)意識(shí)我們同樣持保留態(tài)度，因?yàn)橐粋€(gè)邏輯思維的行為結(jié)果不可能由單一邏輯思維的原因造成。