日前，中國(guó)胎教第一人、中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)胎教專業(yè)委員會(huì)主任委員劉澤倫教授來鄭講學(xué)，記者就此進(jìn)行了采訪。

“胎教”一詞，2000多年前已有

“胎教”一詞是中國(guó)古代流傳下來的。劉澤倫教授向記者介紹說：“據(jù)說在周朝之前就有胎教觀念了?！蔽鳚h人劉向編寫的《列女傳》記載：周文王的母親懷孕時(shí)“目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出惡言，能以胎教”。西漢賈誼在《新書》中也提到“胎教”一詞。這就是說，在距今2000多年的西漢，就已經(jīng)有了“胎教”一詞。到了魏晉南北朝和唐朝的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的醫(yī)書中已有了“胎教”這一門類，說明胎教已經(jīng)成了祖國(guó)醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支。到了近代，康有為、蔡元培都提出了設(shè)立“胎教院”的主張。

劉教授說，古代胎教對(duì)當(dāng)今的胎教有著啟迪意義，但并不是一回事?，F(xiàn)在所謂的胎教，實(shí)際上是對(duì)胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)良好的維護(hù)與促進(jìn)。胎教本身不屬于教育的范疇，之所以還用“胎教”這個(gè)詞，是因?yàn)閺V大老百姓都是這樣稱呼的，因此，就一直沿用下來了。

除了營(yíng)養(yǎng)，孕期還要注重胎教

很多準(zhǔn)媽媽對(duì)胎教往往一知半解。劉澤倫教授提出，科學(xué)的胎教理念，應(yīng)該是從營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境兩方面維護(hù)和促進(jìn)胎兒大腦生長(zhǎng)發(fā)育?！皟H僅營(yíng)養(yǎng)好是不夠的，必須聯(lián)合環(huán)境刺激，胎兒大腦發(fā)育才會(huì)更好?！?/P>

胎教就是給予胎兒良性的環(huán)境刺激，包括音樂胎教、觸摸胎教、光照胎教、語(yǔ)言胎教、閱讀胎教等。

胎兒有感覺的時(shí)候要給他刺激。日本東京大學(xué)的研究人員對(duì)猩猩做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，絕對(duì)安靜的環(huán)境對(duì)猩猩胎兒的發(fā)育不好。一個(gè)人智力的高低與神經(jīng)元的發(fā)育直接關(guān)聯(lián)。因?yàn)?，腦神經(jīng)元有一個(gè)大的分支稱為軸突，有很多小的分支稱為樹突，兩個(gè)神經(jīng)元之間依靠軸突、樹突相互接觸形成一種叫“突觸”的聯(lián)系，信息就是這樣在大腦細(xì)胞之間進(jìn)行傳遞的?！巴ㄟ^音樂、觸摸、光照，就會(huì)刺激胎兒的大腦神經(jīng)元分叉，生成新的樹突，樹突越多，大腦的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建得就越好，人就越聰明?！眲⒔淌谡f，這就從原理上解釋了胎教為何有效。

以觸摸胎教為例，胎兒在3個(gè)月的時(shí)候就有了觸覺，胎兒身體表面已經(jīng)分布著神經(jīng)末梢，無(wú)意中碰到時(shí)，會(huì)做出反應(yīng)，同時(shí)在這個(gè)時(shí)期，胎兒的大腦也在快速發(fā)育，細(xì)胞的數(shù)量決定大腦的容量。科學(xué)家認(rèn)為，可以利用胎兒的觸覺，對(duì)其進(jìn)行良性刺激，使其通過建立觸覺神經(jīng)通路，把信息傳到大腦皮層，使神經(jīng)元有更多的分支來傳遞信息。實(shí)踐證明，凡接受撫摸刺激的胎兒，靈敏度就高，而且肌肉力量強(qiáng)壯，出生后抬頭、爬行、行走動(dòng)作都要比沒有接受撫摸刺激的孩子早。

因此，給胎兒進(jìn)行音樂、觸摸刺激都是豐富胎兒環(huán)境的一種手段，屬于良性的適宜的刺激。這些良性刺激，會(huì)使胎兒的神經(jīng)元增多，樹突稠密，突觸數(shù)目增加，將來大腦網(wǎng)絡(luò)就會(huì)豐富，人就聰明。

懷孕6個(gè)月后，再進(jìn)行音樂胎教

提到胎教，人們很容易想到音樂胎教，即在孕婦孕期播放一些名曲或孩子們喜愛的樂曲，讓母親和胎兒同時(shí)欣賞。對(duì)此，有專家質(zhì)疑，胎兒在子宮內(nèi)是否能夠聽到母體外播放的音樂？這樣的音樂胎教是否能夠促進(jìn)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育？

20多年來，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)科醫(yī)師在研究胎兒醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，使用B超、胎兒鏡、腦電圖等先進(jìn)科學(xué)儀器進(jìn)行檢查，證實(shí)孕婦懷孕24周后，胎兒有聽覺功能，并用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)出生后的嬰兒對(duì)在子宮內(nèi)曾經(jīng)聽?wèi)T的音樂有記憶的表現(xiàn)。1985年，我國(guó)專家應(yīng)邀參加法國(guó)巴黎生殖健康大會(huì)，會(huì)上播放了一段錄像，震驚了我國(guó)專家。錄像顯示，孕婦懷孕24周后，每周讓胎兒聽一兩次音樂，而孕婦戴上耳塞不聽，孩子出生5天后，未聽音樂，一抱就哭鬧不止，拒絕吃奶，但只要一播放之前聽過的音樂，孩子馬上高興得手舞足蹈，吃奶也很配合。國(guó)外還做過一項(xiàng)研究，研究者向懷孕24周后的孕婦反復(fù)念一個(gè)故事，孩子出生后，聽不到故事就不吃奶，這時(shí)，研究者給孩子一個(gè)特制的奶瓶，奶嘴和一個(gè)音響設(shè)備相連，一吸吮奶嘴，就播放那個(gè)故事，結(jié)果孩子就反復(fù)吸吮奶嘴，直到聽完故事。這說明胎兒有聽力，也有簡(jiǎn)單的記憶。

上世紀(jì)90年代初期，中華醫(yī)學(xué)會(huì)成立了胎教科研小組，為了驗(yàn)證胎兒在子宮內(nèi)能否聽到聲音，胎教科研小組邀請(qǐng)中科院聲學(xué)研究所、北京醫(yī)科大學(xué)附屬人民醫(yī)院、北京醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院的專家做了一個(gè)“人體透聲實(shí)驗(yàn)”，劉澤倫教授參與了該實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)者把麥克風(fēng)包裹在等同于孕婦脂肪厚度的豬肉里，而后在肉的周圍播放音樂。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從肉里接受到的音樂，高頻聲音損失比較多，原來比較明朗亮麗的音樂變得比較沉悶。之后，他們又找了4位準(zhǔn)備做墮胎手術(shù)的孕婦，把一個(gè)很小的麥克風(fēng)放置在子宮中胎兒的附近。這樣從空氣中傳到孕婦腹部里的音樂就全部被記錄了下來。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的：2000赫茲以下的聲音比較保真地傳到孕婦腹部里面去，2000赫茲以上的聲音損失比較大，所以聽起來高頻聲就發(fā)悶了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，音樂是能夠傳入孕婦體內(nèi)的，胎兒對(duì)聲音有反應(yīng)，而且出生后的嬰兒聽到原先在子宮內(nèi)聽?wèi)T了的音樂時(shí)，會(huì)停止哭泣而入睡或進(jìn)入安靜狀態(tài)。

劉澤倫提醒準(zhǔn)父母：“對(duì)胎兒進(jìn)行音樂胎教不要過早，要在六個(gè)月之后。”6個(gè)月時(shí)，胎兒的聽力幾乎與成人相當(dāng)。胎兒在6個(gè)月前，聽覺系統(tǒng)還沒發(fā)育完善，此時(shí)準(zhǔn)媽媽最好不要去噪音大的場(chǎng)合，避免傷害胎兒的聽力。

胎兒對(duì)音樂有沒有好惡？

做音樂胎教時(shí)，給胎兒聽哪些音樂？這是準(zhǔn)父母?jìng)儽容^頭疼的問題。那么，胎兒對(duì)音樂有沒有好惡？帶著這個(gè)疑問，劉澤倫等專家繼續(xù)研究，在B超下觀察播放不同的聲音時(shí)胎兒的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，播放噪音或快節(jié)奏的音樂時(shí)胎兒顯得比較煩躁，心率從每分鐘130~140次上升到160~170次，胎動(dòng)明顯增加，胎兒雙腿踢蹬，改成柔和的音樂后，胎兒就變得安靜，有的胎兒聽到二胡曲居然睡著了。

后來，專家又發(fā)現(xiàn)：在我們聽來比較優(yōu)美的《梁?！?，胎兒聽了卻躁動(dòng)不安、緊皺眉頭，這是為什么呢？專家查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，日本專家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。原來，是因?yàn)樘翰幌矚g頻率高的音樂。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，聲音中最響的部分不高于2000赫茲的音樂，胎兒聽起來比較舒服，否則胎兒會(huì)躁動(dòng)。“因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)胎教音樂時(shí)，碰上高頻率的部分都要讓它的音量低一些?！眲蓚惪偨Y(jié)說，胎兒喜歡什么樣的音樂？那就是優(yōu)美的、舒緩的，因此莫扎特的很多曲子都被選為胎教音樂；胎兒討厭什么樣的音樂？那就是節(jié)奏快的、頻率高的、憂傷的。

胎教能否“教”出神童？

眾多父母之所以熱衷于胎教，其原因無(wú)外乎望子成龍、望女成鳳，甚至想培養(yǎng)出神童。胎教能否“教”出神童呢？

的確，在胎教理論指導(dǎo)下，出生了許多體格健壯、智力超常的孩子。馬諾然出生在北京一個(gè)公務(wù)員家庭，她出生后12天做了一個(gè)90度的側(cè)翻。按照孩子的體格和神經(jīng)發(fā)育，一般來說，只有3個(gè)月以后的孩子才能翻身。當(dāng)時(shí)，馬諾然的父母和醫(yī)生都認(rèn)為，孩子的翻身是偶然的，但馬諾然在滿月那天又做了一次90度的側(cè)翻。兒科的醫(yī)生都說不可思議。劉澤倫介紹說，這些生出超常孩子的家長(zhǎng)在孕期都接受過正規(guī)的胎教培訓(xùn)，他們通過營(yíng)養(yǎng)以及音樂、撫摸等方面的刺激給胎兒的發(fā)育營(yíng)造良好的環(huán)境，使胎兒的靈敏度高，肌肉力量強(qiáng)壯，因此出生后抬頭、行走、爬行、語(yǔ)言等能力要比沒有接受胎教的孩子好。

但也有專家質(zhì)疑：“我們?cè)趯?duì)嬰幼兒心理行為、認(rèn)知發(fā)育不太了解的時(shí)候，曾經(jīng)把大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育列為兒童早期發(fā)育的一個(gè)比較重要的指標(biāo)，但現(xiàn)在的研究證明，大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育個(gè)體差異是很大的，早幾個(gè)月走路和晚幾個(gè)月走路的小孩，長(zhǎng)大之后在走路上沒有多大的區(qū)別，并不是說早走路的小孩將來就會(huì)成為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。愛因斯坦3歲才會(huì)說話，但這對(duì)他后來的智力發(fā)育并沒有多大的影響，他最終卻成為著名的科學(xué)家?！?/P>

有兒科專家認(rèn)為：接受胎教的孩子，只能說他的智商、智能發(fā)育明顯比一般孩子要早。但是，這不等于造就了神童，不等于造就了天才，“天才”要靠后天的培養(yǎng)。先天教育是打好基礎(chǔ)，后天教育實(shí)際上是加固，使大腦進(jìn)一步發(fā)展。